兰溪第二中学

风光绮旎的兰江东畔，迤逦苍翠的大云山麓，矗立着一所兰溪市规模的初中---兰溪市第二中学。它以其教育成果的丰硕，教研气氛的活跃，教学质量的上乘获得了同行的公认、家长的信赖、社会的赞誉。现任党总支书记、校长黄峻。

兰二中创办于1957年。40多年来，在各级领导的高度重视和社会各界的大力支持下，全体师生奋发图强，艰苦创业，自1999年2月实施易地搬迁工程以来，学校发展很快，由初建时的4个班级发展到已拥有33个班级，2230余名在校生的规模。学校在校园环境建设，教育教学质量和管理水平等方面都迈上了一个新台阶。近年来，学校先后被评为金华市文明单位、金华市先进学校、金华市先进党支部、金华市法制先进集体、金华市勤工俭学先进集体、兰溪市明星文明单位等荣誉称号。99年又被授于金华市示范初中，目前正在积极创造条件，为争创省级名校而努力。

兰二中现占地面积77.2亩，建筑面积21378平方米。学校重视校园环境建设，力求洁、绿、美，努力实现花园、学园、乐园的"三园式"管理。学校的硬件设施逐步充实完善，拥有现代化的计算机室、语音室各一个，学校设有3幢教学大楼；办公楼、实验室、美术室、体育室、音乐室、校办工厂各一，图书馆藏书3万余册，订阅报刊70余种，是目前全市办学规模的一所全日制初级中学。

兰二中有一个身先士卒、开拓创新、实干高效的领导班子，拥有一支德才兼备、素质优良、求实创新的教师队伍。现有教职工117名，专任教师102人，其中高级职称16人，中级职称56人，中高级职称占专任教师的70.6%，拥有本科学历教师32人，专科学历68人，教师中有28人分别参加了全国、省、市、县学科教学研究会，获省级先进奖13人、金华市党员、先进教师、劳动模范9人、金华市十大杰出女性1人。99年被评为金华市教坛新秀2人，兰溪市教坛新秀8人，兰溪市首批骨干教师10人。

兰二中素以优良的校风、严谨的教风和高质量著称。学校一贯遵循德育为首，智育为主，育人为本的工作方针，逐步形成?quot;团结守纪、勤奋进取"的优良校风，"敬业爱生，严谨精深"的教风和"尊师、刻苦、活泼、求实"的学风。近年来，学校提出"以的工作，创的业绩"的工作目标，积极争创省级名校。通过"管理育人，教书育人，活动育人，环境育人"等途径，为建设良好的校风、教风、学风提供了保证，净化了德育环境、强化了育人功能。学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，以"三线一面"为主体，"三位一体"为依托，成立创安工作领导小组，社区教育委员会，家长学校，开辟德育基地，警校共建文明单位，开设党员与双差生结对帮教?quot;育苗班"，开展青年志愿者献爱心活动等等。通过一系列生动活泼、形式多样、行之有效的德育活动，拓宽了德育工作途径，强化了德育工作网络，规范了德育工作行为。基本实现了"地上无纸屑，室内无垃圾，桌上无杂物，窗台无灰尘，墙上无印痕，卫生无死角；学生不打骂人，不损坏公物、不浪费水电，不擅自外出，不弄虚作假，不偷诈违法"的"六无"、"六不"德育工作总目标。

由于德育工作常抓不懈，净化了学生思想、提高了学生素质，获得了整体效应。学校教育教学质量稳步提高，成绩斐然。93-99年全市教育教学质量综合评估获"七连冠"。近几年来，市中考状元均在我校，4年中有21名学生获得中考前10名的好成绩，为高校输送的保送生及高考状元有10余名是兰二中的毕业生。历年来，在全国、省、市、县各级各类学科竞赛中，兰二中的学生获奖次数更是不计其数，仅97年至99年便有188人次在各级各类学科竞赛中获奖。

按照"以法治校，以德立校，质量兴校，聚财建校，科研强校"的办学思路，学校鼓励和支持教师积极参与教育科研，总结经验，撰写论文，自93年以来，我校申报了课题4项，省级课题5项，地市级课题16项，县市级课题56项，并有100多篇论文在国家、省、地市、县级以上刊物发表或获奖，其中4篇，地市级9篇，县市级92篇，还有许多科研课题目前正在研究之中，向科研要成果，向科研要质量的良好氛围正在兰二中蓬勃形成。

根据"教书育人，全面发展，规范管理，自我特色"的办学指导思想。近年来，学校探索以艺术教育为突破口，强化美育功能，全面推进素质教育的新路子。经过全体师生的共同努力，兰二中的艺术教育取得了丰硕成果，开创了素质教育的新局面。98年舞蹈《欢腾的草原》荣获兰溪市文艺会演的一等奖，徐静同学的演唱获浙江省独唱比赛一等奖，《铁臂阿童木》获省音乐舞蹈节二等奖，徐威同学笛子独奏获省乐器大赛二等奖。市文娱会演节目"八连冠"，仅96-99文艺演出获奖人次就达44人次，95-98年度，棋类获奖24人次，田径48人次。98学年国际象棋中国象棋团体总分双获名，徐豪同学获金华市国际象棋比赛女子组名，郑望鑫同学获男子组市、地围棋赛名，校三棋队三次获市团体，95-96年学校女子篮球队蝉联全市，99年全市运动会上，学校获团体总分名，97年兰溪市八家单位书法大赛中兰二中一举襄括了少年组三个一等奖，共获奖15人次，占全市的50%，95-99书法绘画获奖总人数达88人次，为兰溪市之，其中一等奖3人次，三等奖3人次，省级三等奖1人次，地市级一等奖17人次，二等奖8人次，三等奖10人次。99年兰溪市劳技作品评展中学校获团体一等奖，仅97年度各学科及音、体、美、劳竞赛获市级以上奖的就有192人次，同时还为各级和各类艺术学校输送了大批的人才。如96年至今，发现、培养并输送了王政萍、赵娜、徐威、王霞等20余名音乐人才。99年及2000年7月分别为上海音乐学院附中输送了徐威、屠化冰两位同学。95-97为杭州工艺学校、浙江设计学校、丽水商校、衢州综合中专、绍兴中专、金华师范美术班等校输送了吴丹、郑倩、吴攀等8位美术人才。近年来，为省、地、市体工队和高一级体育院校输送了钱琦、徐建飞等7名体育人才。历史纪实着兰二中坚实的足迹，新一代的二中人正以豪迈的步伐，团结一致、振奋精神、开拓进取，为早日跨入省级名校行列而不懈地努力。

随着新课改的不断深入，对教师的素质要求进一步提高，在实施新课程改革的过程中发现，新课程自由度较大的空间与教师创新实施能力不足的矛盾，已成为制约课课程实施的“瓶颈”，每一位教师只有加强学习才能适应新课程。如何促进教师更有效地学习，引导教师走上“学习型”、“研究型”、“专家型”的专业化成长道路，提高整体素质，是关系到课程改革成功与否的关键。在教育局的领导下，在进修学校的指导下，我校2010年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。一、校本培训的具体做法1、成立领导小组，一把手亲自抓我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，书记和副校长任副组长，教导主任、各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。兰溪第二中学位于，兰溪第二中学提倡“对学生负责、对家长负责和对社会负责”的办学理念，树立“勤奋、求实、文明、创新”的校风。

2、学习理论，更新观念，提高认识新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。

3、构建制度，加强校本培训管理为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《校本培训计划》，按照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展已有力的支撑。

4、结合实际，规划校本培训目标内容开展校本培训，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促进教师专业成长机制，使学校为学习化组织，形成良好的教学研究风气和浓厚的学习风气，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识，改进教学方法。结合我校教师中存在着教育观念不适应新课改要求，道德修养需进一步加强和所在学校的知识需更新，学科知识匮乏，学科思想方法知之不多，现代教育理论、信息技术掌握和应用不够等等方面的不足的实际，我们规划了校本培训的主要内容：①师德建设。我们以新《义务教育法》等法律法规和《中小学教师职业道德规范》为准则，提出全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，关心学生，增强责任感。树立终身从教的献身精神，严谨治学的负责精神，锐意进取的改革精神，精心育人的园丁精神。

②新的教育理念和现代教育理论。更新教育观念是促进教育改革的前提，我们开展校本培训，旨在树立教师以人为本的教育观，促进学生全面发展的质量观（评价观），及教师主导，学生主体，互动学习，共同成长的师生观。组织教师学习有关素质教育，创新教育，赏识教育和研究性学习等现代化教育理论。用现代教育理论武装教师头脑，提高教师的教育教学理论水平。

③专业知识培训。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。④对在教学工作中出现的问题进行集中研究学习。5、形式多样，方法灵活，开展学科校本培训

校本培训是以素质教育为导向，以教师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。

①组织专题讲座。为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。

②抓骨干、带全面。

我校有兰溪市骨干教师20人，兰溪市教研大组成员11人，兰溪市新课改领导小组成员8人。在校本培训中，我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们重视骨干教师、课改领导小组成员的提高培训，另一方面鼓励骨干教师、课改领导小组成员与一般教师结对子，实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。

③抓课题研究和教学研究

教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。因此我们以课题为载体，让教师带着课题研究，带头问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。其中我校2009年发表各类论文90多篇。

④抓教研活动。

在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证（每周安排半天时间集中开展教学研究），教研内容具体，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了“四有”，即每天活动要有专题、有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，教师的专业化水平得到了迅速发展。

⑤提供信息。

在校本培训工作中，我们重视教研教改信息的收集，及时为教师们提供前瞻性的教学信息，为教师专业成长提供支持和帮助。⑥开展多种活动促进校本培训的开展。

一年来，我校积极为各位教师提供学习和观摩的机会，学校有序组织了县继续教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干教师、骨干班主任的培训学习，使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高，并有一定的辐射作用。

6、科学的对教师校本培训成果进行评价。

开展了教师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，并且对成绩者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。

二、校本培训取得的初步成效

一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：

1、转变了教师的教育、教学观念。

①教学观。明确都是为了不教，教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习，“授之以鱼，不如授之以渔。”注重学生的德育教育，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。

②教师观。教师不再是学生学习的，而是学生学习的促进者，不是居高临下的包办者，而是“平等中的首席”。教师不是无所不能者，而是新课程下的学习者，他不只是一桶水，而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者，教育教学的研究者。

兰溪第二中学位于，兰溪第二中学提倡“对学生负责、对家长负责和对社会负责”的办学理念，树立“勤奋、求实、文明、创新”的校风。

③学生观。校本培训，让我们明确学生，是一个完整的人，他并不是单纯是抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。另外学生又是发展中的人，要理解学生存在的不足与错误，尽量帮助学生解决问题、克服不足。

兰溪第二中学位于，兰溪第二中学提倡“对学生负责、对家长负责和对社会负责”的办学理念，树立“勤奋、求实、文明、创新”的校风。

④教材观。教材是教育的一种手段，它不是目的，教材也不是圣经，我们是用教材教而非教教材，教学活动的目的是通过教材进行互动交流，而不是为了记住教材本身。

2、改变了教师的教育、教学方法。

①教学方式的改变，以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在，课堂上师生互动、生生互动，你争我辩等探究、合作式的多了，上课不再是传授圣经的独言堂，而已成为激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。

②学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式，在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化，学生已初步形成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性，勇于发现、探究的精神已初步形成。如今在学生出现“三多一少”，即大胆提问的多，善于辩论的多，勤于动手的多，死记硬背的少。③评价方式的转变。我们不再以分数这尺度来衡量学生，而是多角度全方位地进行评价，即要全面综合，又突出学生个性。我们的信念：每一个学生都是“好”学生，我们的目标是充分发挥学生的潜能，让每一个学生都得到发展。

④作业方式的转变。作业是学生自我再现，自我反思，自我发展的方式，作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握，还注重培养学生运用知识解决问题的能力。同时作业的形式也多种多样，有书面作业、有小实验、有采访，还有调查报告等等。3、调动了教师的积极性，积极性表现有二：

①老师上班早了下班晚了，以校为家、把生当子的人多了。因为在学校有着领导的关怀，同事的互助，还有着一张张天真、可爱的笑脸，勤学、乐教、互助已蔚然成风。②老师撰写的论文多了。几年来，教师撰写的论文在各级刊物上发表的有几十篇，评比获奖的论文更多。4、促进教师工作。表现有：①促使教师学习课改理论，更新教育教学观念。只有更新观念才能紧跟时代的步伐，因此，许多老师除了学校组织的理论学习外，还自己确定学习计划，购买理论书籍，自费购置电脑。②促进教师学习《课标》，研究教材，精心备好每一节课。提升了自己的教学能力。

③促进教师了解教学对象，熟悉学生。课改要求我们的教学要体现教师主导、学生主体、面向全体学生，促使学生全面发展，要做到这点教师必须深入了解学生，掌握每一个学生的基础知识情况、心理特点、兴趣爱好等特点。

5、培养了教师之间合作研究精神。有了校本培训的这种机制和教研组这个平台，许多老师在教育、教学中碰到的问题都会拿到科组上去与同伴互相切磋探究，彼此增强了合作促进了共同发展。

6、提高了教学质量。

三、校本研训活动的困惑与思考

1、教育经费不足，许多教研工作难于开展。

2、学校校舍和教师教研活动场地不足，制约了教研工作的规模。

3、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限